靈動課堂解讀
2023-12-15
靈動課堂：“五二二”教學模式一所學校培養(yǎng)怎樣的人？怎樣培養(yǎng)人？是學校的核心工作。在校內(nèi)，教師怎么教決定學生怎么學？教師教什么決定學生學什么？課程是育人的主載體，課堂是育人的主陣地，提升課堂教學效率和效益的迫切需求與師資和生源的不夠理想之間的矛盾，是學校教學工作的主要矛盾。為了調(diào)和以至解決這一矛盾，我校以靈動課堂為旗幟，系統(tǒng)設(shè)計、凝聚共識，推動課堂教學改革。一、提出背景自2002年以來的課改，持續(xù)引導教師的教學理念、教學方式、學生的學習方式的改進。重視知識源于生活，回歸于生活，重視激發(fā)學生學習的興趣；強調(diào)理解性學習“雙基”，概念的引出注重直觀與感性的認識，避免學術(shù)、文本、抽象的描述；對事實性知識、程序性知識（策略性方法）、概念性知識和元認知知識和開放性問題留有很大的探索空間,學生參與探究的機會越來越多，每個同學都有所思與所獲，學生有了更強的合作、交流表達意愿；更加要求學生動手、動腦、協(xié)作、互
